Разбор формата экзамена и всех типов заданий, лайфхаки.

Моя семья и друзья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Лучший друг / лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Школа и досуг. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода.

Профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Технический прогресс.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе / сельской местности. Глобальные проблемы современности.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Коммуникативные типы предложений: утвердительные; отрицательные; побудительные (в утвердительной и отрицательной формах); вопросительные: общий, специальный, альтернативный вопросы в Présent, Futur simple, Passé composé (прямой порядок слов и инверсия).

Безличные предложения (Il fait froid.) Предложения с неопределённо-личным местоимением on.

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами et, ou, mais. Сложноподчинённые предложения с союзами si, que, quand, parce que.

Временна́я форма условного наклонения Conditionnel present в независимом предложении для выражения пожелания (Je voudrais vous poser une question.) и сложноподчинённом предложении для выражения гипотезы при наличии нереального условия (Nous irions nous promener demain si nous étions libres.). Временна́я форма условного наклонения Conditionnel présent в независимом предложении для выражения долженствования (Tu devrais mettre un manteau.) и сложноподчинённом предложении с обстоятельственным придаточным условия (Si j'étais libre, j'irais au cinéma.)

Временна́я форма изъявительного наклонения Futur simple в сложноподчинённом предложении для выражения гипотезы при наличии реального условия (Nous irons nous promener demain si nous sommes libres.)

Временна́я форма сослагательного наклонения Subjonctif présent в сложноподчинённых предложениях в дополнительных придаточных предложениях. Временна́я форма сослагательного наклонения Subjonctif présent в сложноподчинённых предложениях в обстоятельственных придаточных предложениях.

Конструкции Futur proche и Passé proche.

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Предложения с неличными формами глагола (infinitif, participe présent, participe passé, gérondif).

Наиболее употребительные глаголы в наиболее употребительных временны́х формах изъявительного наклонения: Présent, Futur simple, Passé composé, Passé proche, Imparfait, Futur proche, Plus-queparfait, Futur dans le passé в активном залоге.

Наиболее употребительные глаголы в изъявительном наклонении в пассивном залоге (Présent de l'indicatif, Forme passive).

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Определённый/неопределённый/частичный артикль.

Личные (в том числе в функции прямого и косвенного дополнений), притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; местоимения en, y; простые относительные местоимения qui, que, dont, où.

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения.

Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (beaucoup/plus/le plus, peu/moins/le moins).

Числительные количественные, порядковые.

Предлоги места, направления, времени. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Суффиксы существительных: -tion/-sion, -ment, -eur/-euse, -ette, -ique, -iste, -isme, -er/-ère, -ien/-ienne, -erie, -ence/-ance, -aire, -oir/-oire, -age, -té, -ude, -aison, -esse, -ure, -ise. Префиксы существительных, прилагательных и глаголов: dé-, re-/ré-, pré-, mé-, a-, extra-, anti-. Суффиксы прилагательных: -eur/-euse, -ien/-ienne, -ant, -ique, -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -able, -ible, -eau/- elle, -aire, -atif/-ative. Суффикс наречий -ment. Отрицательные префиксы in-/im.

Понимание основного содержания несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделение значимой информации. Понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ). Определение тему звучащего текста; выделение главных фактов, опуская второстепенные. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. Использование языковой догадки, контекста; игнорирование неизвестного языкового материала, несущественного для понимания.

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение).

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение).

Определение темы (в том числе по заголовку), выделение основной мысли. Выделение главных фактов, опуская второстепенные. Установление логической последовательности основных фактов текста. Использование различных приёмов смысловой переработки текста: языковой догадки, анализа. Оценивание полученной информации, выражение своего мнения.

Заполнение анкет и формуляров. Написание коротких поздравлений (с днём рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями. Написание личного письма в ответ на письмо-стимул. Умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу и благодарность. Умение употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Фонетические навыки. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах. Навыки ритмико-интонационного оформления различных типов предложений. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, демонстрируя понимание текста, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации.

Монолог. Умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее. Умение делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем). Умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного. Умение сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка. Умение выражать своё отношение к прочитанному/услышанному. Умение давать краткую характеристику персонажей.

Диалог. Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его.

Диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание). Комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач. Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Использование переспроса, просьбы повторить.