разбор формата экзамена и всех типов заданий, лайфхаки

Биология как наука, методы изучения биологии. Разделы биологии, признаки жизни, царства организмов и среды их обитания. Работа в лаборатории. Увеличительные приборы, микроскоп. Эксперименты, опыты, наблюдение.

Клетка: строение, химический состав, жизнедеятельность. Растительная клетка. Животная клетка. Клеточное строение организмов. Сущность клеточной теории. Химические вещества в клетке. Виды растительных и животных тканей.

Внутриклеточные биохимические реакции. Автотрофы и гетеротрофы, фотосинтез. Наследственность: ДНК, РНК, генетический код. Биосинтез белка.

Закономерности наследования признаков. Скрещивание: моногибридное, дигибридное, анализирующее. Морган и хромосомная теория. Селекция и биотехнология.

Распространение, формы, условия жизни. Строение, размножение, образование спор. Питание. Бактерии гниения, брожения, болезнетворные и азотфиксирующие бактерии.

Виды и формы вирусов, их особенности.

Шляпочные грибы: трубчатые и пластинчатые, съедобные и ядовитые, микориза и образование спор. Плесневые грибы, дрожжи, грибы-паразиты. Лишайники.

Классификация растений. Низшие и высшие растения. Водоросли: одноклеточные (хламидомонада, хлорелла) и многоклеточные (зеленые, бурые, красные). Мхи, плауны, хвощи, папоротники.

Голосеменные растения. Ель, сосна и другие хвойные деревья.

Покрытосеменные растения. Строение: корневая система, побег, генеративные органы, цветки и соцветия, плоды и семена. Жизнедеятельность: питание, фотосинтез, дыхание и обмен веществ, размножение, периоды жизни растения. Двудольные и Однодольные растения.

Классификация и отличительные черты животных. Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики, Жгутиконосцы, Инфузории.

Беспозвоночные животные. Низшие многоклеточные: кишечнополостные и губки. Черви: плоские, круглые, кольчатые. Моллюски.

Членистоногие животные. Ракообразные, Паукообразные. Насекомые: внешнее и внутреннее строение, полное и неполное превращение.

Хордовые животные. Бесчерепные (Ланцетники). Позвоночные.

Хрящевые и костные рыбы. Внешнее строение, органы чувств. Опорно-двигательная система, внутреннее строение, размножение и развитие.

Амфибии (земноводные). Опорно-двигательная система. Пищеварительная и нервная, дыхательная и кровеносная системы. Выделительная система, размножение и развитие.

Рептилии (пресмыкающиеся). Происхождение, значение. Классификация. Внешнее и внутреннее строение.

Птицы. Внешнее строение, опорно-двигательная система. Пищеварительная, кровеносная, нервная, выделительная системы. Дыхательная система. Размножение и развитие. Отряды, экологические группы, значение птиц.

Млекопитающие. Внешнее строение, опорно-двигательная система. Пищеварительная, кровеносная, нервная, выделительная системы. Дыхательная система. Размножение и развитие. Отряды, экологические группы, значение млекопитающих.

Эволюция строения органов и их систем, многообразие видов как результат эволюции. Теория Ч. Дарвина.

Опорно-двигательная система: скелет, мышцы, нарушения.

Кровеносная система: сердце, кровеносные сосуды, круги кровообращения.

Дыхательная система: дыхательные пути и легкие, процесс дыхания.

Нервная система: головной мозг, спинной мозг, ЦНС, рефлексы.

Пищеварительная система: органы пищеварения, этапы переваривания пищи, обмен веществ.

Выделительная система: почки, надпочечники, мочевыделительная система.

Наружный покров: кожа и ее строение, ногти и волосы, терморегуляция.

Органы чувств: зрение, слух, равновесие, вкус, обоняние, осязание.

Гуморальная и нейрогуморальная регуляция: железы и гормоны.

Размножение и развитие: репродуктивная система, оплодотворение, беременность и роды, этапы индивидуального развития.

Задания 1, 6, 8, 12, 14, 15 (выбор правильного ответа). Признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Опыт использования аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов. Понятийный аппарат и символический язык биологии. Умение распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого. Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Задания 2, 11, 18, 21 (установление соответствия). Признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения. Экосистемная организация живой природы. Выявлять причинно-следственные связи между биологическими объектами, явлениями и процессами.

Задания 3, 5, 20 (правильная последовательность элементов). Признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов. Экосистемная организация живой природы.

Задание 10. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.

Задание 13 (выбор правильных характеристик из списка). Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Задание 22 (анализ рисунка и ответы на вопросы). Умение объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Умение распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого.

Задание 23 (описание эксперимента или исследования). Умение объяснять опыт использования методов биологической науки в целях изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов.

Задание 24 (чтение и анализ текста, ответы на вопросы). Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).

Задание 25 (работа с табличными данными, статистикой). Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.

Задание 26 (анализ данных о калорийности продуктов и нормах питания из нескольких источников). Умение решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.